Scuole Polo provinciali per l’inclusione: stato dell’arte

Inclusione cosa cambia?
Nuove prospettive e orientamenti regionali
4 NOVEMBRE 2019
CONFERENZA DI SERVIZIO
NUOVO AUDITORIUM “CENTRO ROGERS”
SCANDICCI
SCUOLE POLO PER L’inclusione. Stato dell’arte
A cura di Mario Battiato-Musmeci
Preside IC Gandhi Prato
Scuola polo inclusione

Una scuola per tutti, nessuno escluso
Per un’accettazione
serena e costruttiva
della diversità

Alla scuola è richiesto di:
Riconoscere ed accogliere le diversità
VALUTARE IN MODO DIVERSO, NON OMOLOGARE
“Non c’è peggior ingiustizia che far parti uguali tra disuguali”
Don Milani

IL NOSTRO ISTITUTO
L’IC Gandhi si trova alla periferia di Prato ovest e comprende una Scuola
dell'Infanzia, tre plessi di Scuola Primaria e uno di Scuola Secondaria di
primo grado con un totale 1350 alunni.

Obiettivo della scuola polo
INCLUSIONE, FORMAZIONE,
PASSAGGIO DI BUONE PRATICHE

Siamo sede del C.T.S.
Centro Territoriale di Supporto
e Scuola Polo Inclusione
I CTS sono stati istituiti dal MIUR mediante il progetto
“Nuove Tecnologie e Disabilità” nel 2006
(Azione 4-rete territoriale di supporto e formazione)
Si occupano di formazione, tutoraggio, progetti di
prevenzione e monitoraggio per gli alunni con BES.
Il nostro CTS è operativo dal 2003 come CTH
(Centro Territoriale Handicap) e aveva un pacchetto formativo
sull’autismo

SPORTELLO
S.O.S. AUTISMO E DINTORNI dal 2014
I Dintorni intesi nel senso che quello che si organizza per gli alunni con
autismo rende la scuola più inclusiva

Materiale a disposizione
 n.15 pc portatili
 n.2 plastificatori
 n.2 rilegatori
 n.15 LIM
 n.1 stampante laser a colori
 n.3 tablet Samsung
 n.1 Ipad Kit autismo
 Software specifici per BES
 Biblioteca tematica BES
 Sodilinux
 Araasac
 Boardmaker
 Symwriter

La nostra strategia:
I Pacchetti di formazione
Per essere efficienti e ottimizzare i tempi
abbiamo creato il seguente materiale da
proporre a seconda delle richieste che ci
sarebbero pervenute.

QUADRO NORMATIVO BES
Tutti i pacchetti iniziano con informazioni sulla
didattica inclusiva, sulla normativa, sull’azione degli
sportelli, sull’uso dell’ICF nella scuola (performance,
barriere e facilitatori, ecc.), sulla figura
del docente specializzato, ecc.

Formazione di base sull’autismo
Trattamenti che funzionano:
 Basati sull’Applied Behavior Analysis (Analisi
Applicata del Comportamento) ABA
 Strutturati: DTT (Discrete Trial Training) –
Lovaas
 Naturalistici: PRT (Pivotal Response Training)
 Programma TEACCH
 Modello Denver per i bambini piccoli
• Pacchetti formativi

PROGRAMMA TEACCH
Treatment and Education of Autistic and
Communication Handicapped Children

Guida per docenti

EDUCAZIONE
STRUTTURATA
ATTIVITÀ
DIDATTICHE

La comunicazione

Uno strumento
che aiuta a
comprendere il
mondo sociale e le
sue regole
Brevi racconti scritti,
usati per insegnare
cosa sta accadendo
in una particolare
situazione sociale e
qual è il
comportamento
corretto da adottare.
Ogni storia sociale
punta sull’esplicitare
chi fa cosa, quando e
perché nelle diverse
situazioni sociali
utilizzando un
linguaggio molto
semplice
Le storie sociali• Pacchetti formativi

Formazione dei pari
Un compagno speciale
come comprendere e accogliere l’autismo

Adolescenza
e sessualità
nell’autismo

La transizione verso l’età
adulta nell’autismo

Tecnologia per l’autismo

Video modeling:
utilizzo dei video per
insegnare abilità

Formazione per genitori
operatori e docenti

Argomenti
 Nuove opportunità e sfide: la riforma del sostegno
nella L. 107/15 e nella proposta di legge FISH/FAND
 La collaborazione fra famiglia e scuola: combattere lo
stigma, superare gli stereotipi.
 Fatti e fantasie sull’autismo: che cosa funziona, che
cosa non funziona nell’approccio educativo
all’autismo.

 L’approccio ABA: che cos’è e come può aiutare a
gestire coerentemente il comportamento a casa
e a scuola
 Accompagnare la transizione verso l’età adulta:
educazione sessuale, all’igiene e alla salute
 Accompagnare la transizione verso l’età adulta:
prospettive, opportunità e sfide
 Transizione al lavoro. Preparazione e
inserimenti lavorativi

Formazione sull’uso della CAA in
ambito scolastico

Formazione sull’uso dei PCS
Comunicazione Aumentativa Alternativa
“… perché comunicare è un diritto e non un regalo!”
Organizzazione/etichettatura ambienti.
Costruzione di tabelle di comunicazione cartacee/vocali.
Costruzione di calendari, agende giornaliere.
Costruzione di mini, agende per prassie di autonomia personale.
 Costruzione di ponti visivi per comunicazioni scuola famiglia.
Costruzione di libri in simboli cartacei e di IN-BOOK interattivi.
Supporto e consulenza ai docenti, assistenti socio educativi,
personale ATA e ai familiari.
Consulenza per uso software specifici (Boardmarker V.6,
Boardmarker SD Pro, Symwriter).
Consigli per uso dei set simboli Araasac, Sodilinux, open source.

Libri in simboli
a cura dello Sportello CAA
In collaborazione con docenti
di vari istituti di Prato

Progetto etichettatura
degli ambienti di scuola
tradotti in simboli
e in lingua inglese,
arabo, hurdu e cinese

Lavori in simboli
sull’autonomia personale

Unità didattiche materie curricolari

passione, ironia, divertimento, cuore, sorrisi,
insieme si impara di più
PUNTI DI FORZA: il gruppo di lavoro

PUNTI DI FORZA: un dirigente con una mente
inclusiva che ci affianca con fiducia

PUNTI DI FORZA: personale di segreteria efficiente
e disponibile che lavora insieme ai docenti

PUNTI DI FORZA: collaboratori scolastici formati e
accoglienti che affiancano i docenti
quotidianamente

Ogni persona che incontri è migliore di te
in qualcosa; in quella cosa impara.
INFO
http://www.gandhi.prato.gov.it http://www.cts.prato.gov.it
Email: info@gandhi.scuole.prato.it
GRAZIE DELL’ATTENZIONE
Mohandas Karamchand Gandhi, 1869-1948

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